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未来学校是什么样的,什么样的教育更契孩子的成长规律?

发表时间:2018-05-08 09:10来源:搜狐教育·智见网址:

近年来,STEAM教育与创新教育的概念在国内非常火爆,围绕STEAM与创新教育,项目式学习,深度学习等关键词近年来在中小学教育中被广泛讨论、探索,但是STEAM教育、项目式学习、深度学习等在落地的过程中其实存在着很多误读。

那么未来的学校会是什么样的?什么样的教育才更契合孩子的成长和认知规律?

在哈佛中国教育论坛STEAM与教育创新分论坛期间,麻省理工学院教授Mitchel Resnick、High Tech High学校联合创始人Rob Riordan、探月学院创始人王熙乔、理想堂创始人黄鹃娟就STEAM和教育创新的话题发表自己的看法并展开讨论。

Mitchel Resnick(麻省理工学院教授、Scratch编程软件创始人):培养创造力的4P原则

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Mitchel从几年前他与当时的清华校长陈吉宁的一场谈话说起。进入清华的学生都是学习成绩非常优异的,但是其中很多人没有为学习之后的就业做好准备。陈吉宁曾经说,清华需要学生有一些新的特质:能够用于踏出舒适区、乐于迎接挑战、不仅仅能解决书本问题更能提出新问题等等。Mitchel认为这是一个世界性的问题。现在全球的教育,都会比较多地服务于考试成绩的学生,而不是创新型学生。但是鉴于全世界飞速发展的步伐,我们需要更多地服务于创新型学生。

Mitchel说他们把眼光投向科技。很多时候,科技仅被用于传达知识。而他们要做地,则是让科技服务于创新型学生。Mitchel展示了他们在香港运行的一个项目,学生通过这个项目可以制作可穿戴的设备,还可以设计自己的音乐等。学生在这个过程种可以找到自己的激情,最大程度发挥想象力。

Mitchel提出了4P学习原则

Project:有一个想法,根据这个想法进行实践,并且跟别人分享。

Passion:这个想法需要有激情的支持,让学生做自己喜欢做的事情。

Peers:在跟别人合作的过程中相互学习,碰撞灵感。

Play:不仅仅让学生学得开心,更让他们愿意冒险和创新。

Mitchel最后介绍了他的新书‘Lifelong Kindergarten’,提出我们需要支持学生成为创新型的、终身学习型的人才。

Rob Riordan(High Tech High学校联合创始人):重新想象学校

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Rob在演讲开头介绍了他在2000年秋季跟合伙人建立的High Tech High,目前有十三所学校,超过5000名学生和300名教师,从High Tech High 的学生毕业后大多选择STEM相关的专业学习。

Rob回忆到,他曾经跟High Tech High的创始合伙人一起在剑桥地区教书。两人在讨论教育的时候一拍即合,希望提供一种教育方式,能够让学生不仅能提升学习成绩,还能学到超越分数之外的能力。

基于此,Rob在创办学校时提出了“整合”的概念

整合学生:让来自不同地区、文化背景、兴趣爱好的学生聚集在一起。

整合课程:把技术性和学术性的内容结合;把不同的学科内容结合。

连接学校与世界:让学校成为开放性的场所。

整合年级:把K12教育与大学教育内容和方式结合。

Rob提到,High Tech High注重学生的提问能力。不同年级的学生会问各式各样不同的问题,比如,六年级的学生会问:如何将咸水变成可以喝的水?幼儿园的学生会问:毛毛虫有腿吗?高三的学生则会问:我们如何用Chula Vista的地形设计一个二十一世纪的大学,并且提供高质量的跨学科的学习体验?这些问题都会被鼓励和重视。同时High Tech High的老师也会提出各类的问题。

最后Rob提出重新思考严谨学习:严谨学习不单独成立,它需要建立在互动、目标、梦想、勇气和快乐等相辅相成元素之上。

王熙乔(探月学院创始人):创新教育模式下的全人教育

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在演讲的一开始,王熙乔就开玩笑道,“作为一个没有在大学里呆过一天的人,今天却可以在世界最顶级的大学里进行演讲,还是关于教育的,我觉得是一件挺神奇的事情的。”确实,对于一个97年的大男孩来说,他现在所做的事情让很多同龄人,甚至年长者都觉得有些不可思议。

在正式讨论探月学院的理念和内容之前,王熙乔先给观众看了两张图片。一张画着古希腊时期各种学者在殿堂里对知识的讨论,而另一张图画了在工业革命之后孩子们在露天教室中的学习。这两张图展现出了教育的目的:

一就是人对社会产生的意义,另一就是人对自我价值的追求。

王熙乔认为我们应该培养一批“内心丰盈的个体,积极行动的公民。”他也意识学生在学习过程中应该同时掌握个人发展(知识),社会协作(技能)和思维工具(态度)三项领域的内容。因此,探月学院就是他的理想产物。王熙乔和团队认为探月的课程中主要强调是以下三点学习方式:

个性化学习(显性知识学习):通过学习大学先修(AP),学生可以建立扎实的学科基础,并得到自己的学习数据化报告。

项目制学习(知识的迁移和能力学习):在真实的项目中整合应用知识,并习得适应未来的核心能力。

深度学习(自我探索和终身学习如何学习):激发内在动机,学习如何学起,建立系统观,让孩子感受到自己是社区,世界的一份子。

最后,王熙乔称,目前探月学院才开始正式的第一批对外招生,未来需要探索的路还有很长。

黄鹃娟(理想堂创始人、先锋安格学校联合创始人):从骆驼到婴孩

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黄鹃娟首先用自己的故事引入了今天的演讲。她说,“从大一开始,我就一直在思考一个教育相关的问题:学习为了什么?如果未来变得不再可期,我们到底还是为了什么在学习?”在经历了几年投行事业后,她终于决定离开经融业,去创造一个为社会赋能的项目——理想堂。黄鹃娟解释到,理想堂实践一种社会化的学习,将社会项目,社会调研,社会导师和社会展示四项因素结合,从而让孩子走进社会,了解社会并受益于社会。

紧随其后,她向现场观众展现了几张理想堂的同学从事社会项目的图片:他们有的人去考察春运,有的人去记录城市碳排放,有的人去了解盲人的生活。在这个过程中,孩子们了解到了一个更加全面的社会,也认识到在这个广阔的天地间有更多和他们不一样的人和事。

黄鹃娟说,理想堂的核心理念是:教育源于生活。在这里,学生可以自由选择自己想学什么,老师也可以自由选择授课方式,课堂形式也具有多样性。曾经有人问过黄鹃娟“自由的边界是什么?”她回答到,“不违规,不违法,不伤害任何人。”她鼓励孩子犯错,也鼓励孩子尝试。她还强调到,只有我们做到100%的respect(尊重),trust(信任)和liberty(自由),每个孩子才可以充分发挥出自己的天赋,连99%都不行。

最后,黄鹃娟引用了一句哈佛教授的话,“对一个学生来说,经历荣耀的那一刻,也彻底改变了他的一生。”对于她来说,为了使命而活,生活才会更有价值。

现场讨论

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Q1: 我们应该如何去解决创新学校高昂的科技经费投入?

Mitchel:我觉得在STEAM教育中,很多人会认为科技会是最大的投入。但其实,人才是改变的关键。而目前,我们面临的最大挑战就是找到合适的人去引领创新和改变。

Q2: 软实力的培养和升学考试并没有直接的关系,在教育市场上也不是一个硬性的需求。那如何说服家长实现招生运营呢?

黄鹃娟:首先我觉得目前是一个时代的到来。随着整个家长群体变得越来越年轻,他们的观念也在进行着改变。他们会意识到,在企业招聘的时候,文凭不代表一个人的一切。而我们需要做的其实就是一个顾问的角色。我们要告诉家长该如何拥有长远的眼光,去帮助孩子接触社会,受益于社会,而不是只去在意他们最终去的学校。

王熙乔:其实就目前来说,很多美国及世界顶尖大学更看重学生的素养能力。观察近年来大学的录取,我们可以发现更多大学会关注学生的个人能力和他们是否真正可以在这个学校中找到自己的热情。而对于探月学院来说,我们第一年目前已经拿到了近50份申请,但最终我们只能招收30名学生。我们发现,其实我们不需要去说服某些人,而是让已经有创新教育想法的家庭找到一个这样的学校去满足他们对于教育的憧憬。

Q3: 从我的视角看来,创新学校在社会上的接受度还比较低。那对于这些学校而言,如何提高社会接受度,并帮助学生更好地在毕业后融入社会呢?

Rob:如今的世界正在改变。我们不应该去考虑我们的学生应该怎么适应现有的职业,而是要去鼓励他们创造新的职业。学生也经常会问我们,“在这种创新型高中的教育下,学生将如何适应传统的大学教育?”每当我们有学生从大学毕业回来后,他们跟我说,尽管我会在一个500个人的课堂中上课,但课后我总会走上讲台,去和教授进行进一步对话。但是很多我的同学却不习惯去这么做。我也会去创建学习小组,不畏惧和权威抗争。我知道我为什么在那儿,但有一些我的同伴却不知道。所以说,通过创新学校的学习,学生一定程度上发展了自我认知,探索更多的可能性,也愿意去拥抱未来的任何发展与变化。

王熙乔:从MIT和麦肯锡的研究数据显示,在未来20年内,现代社会现有80%的工作行为都可以被机器代替。那在这种情况下,有一些能力就更加凸显出来。比如如何去管理事物的复杂性,不确定性,创造力和领导力。而这些能力都不是通过灌输知识所可以得到的。更多的,我们需要学生真的热爱一件事情,才能从中获得这些软实力的生成。而我们这些创新学校正是因为感受到了时代的变化而存在的。



让教育回归学校


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文章分类: 教育思考
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